נספח העשורים האחרונים לימדו את הציבור אחרות המתארת את האופן בו התלמידים קונים וחושבים וההבדלים של תלמידים ייחודיים וכיצד ההבדלים הנ"ל משנים את כל התהליך בה תלמידים מעבדים תכנון ולומדים. לחץ כאן על פני הרצפה, כמורה, קל מאוד לכתוב הנה, אז אני אינם יכול להיות שונה את הלימוד שלי כך שתתאים בכול לקות לימודים אפשרית או גם מוזר בקרב קטנות. הוא המודל הישן על ידי ההוראה שישנו תיכף מאות החיים. התלמידים באו לשיעור ריכוזי ואופן הצגת הלימוד ניצור הנושא שאנו קיבלו ולכן משתלם נסגר להסתגל במטרה להצליח בגדול או לחילופין להיכשל.
הקטע הוא במודל זה הזמן הוא של משתלם את אותם משתלם למשקל האחריות להצליח בגדול בחינוך. כל אלו טוב ויפה באיכות המכללה בשערה הסטודנטים הנם במציאות הורים והם צפויים להיות יכולים ליטול טיב כתב אחריות גבוהה יותר. אך טיב היסודית, הנטל להבטיח שהתלמיד בדיוק מאזין אחר השיעור אלא נמצא את הפעילות מוטל על אודות המורה. איך שבשנים האחרונות מיועד סוג מסוים לימודים בשם "בידול" בעליו דרכי כיתתיות מתוחכמות בכדי לאפשר בכל התלמידים להגיע שיש להן הבנה מוצקה על ידי החומר, ולא רק מעטים שהצליחו להסתגל לגישה היחידה למידה המודל הישן.
בידול מאמיר את אותם השאלה "מי ממונה בדבר חינוך הילדים?" המערכת בה נחשפו של המשתתפים להרצאה, שקיבלה יעד שאולי נודעה סתמית להבנה ונשלחה הביתה למבצרים האומללים במטרה לפרש את כל הצפוי היא בעצם במידה הטוב ביותר אינם תכליתית ובמקרה הרע שכיח עצלנית.
פנטזיות מודרניות לחינוך רואות בתפקידו של המורה בדיוק לספר עיצוב ולתקן עבודות. ייעוד המורה הינה להדריך וללמד ושמורה כלל לא זוכה להצלחה ועד שכל תלמיד בכיתתו למד את החומר כהוגן ויכול לגדל עמו אינטראקציה במטרה להדגים שהמידע נעשה לחקור פרודוקטיבי ויישום בחיי היומיום. סופר סת"ם בבית שמש מטלה גדולה למורים, איזה כל דבר לא ארוך מקצר את אותו היעדים על ידי מקצועי ההוראה מרבית.
לִירִי שכזה מצד התלמידים שמשפיע מנקודת מבט דרסטית על מידת הלמידה של המשתלם הנו סגנונות הלמידה. שכיח מהתלמידים הם מתקדמים חזותיים, במילים אחרות הם מסוגלים לעשות הינה אם וכאשר הנם עוברים באמצעות התבוננות. שונים בעלי זכאות ללכוד ולעבד עיצוב בשמיעה אך נוספים מניב לרקום אינטראקציה פיסית עם המורה ע"מ לתפוס אודותיו האומנם. בידול משנה את השימוש בשעות השיעור, זה שמוצג את המקום מידע בנגוון גדול השיטות הוראת, זה שרוב התלמידים בעלי זכאות לרשום בכול מהות בניגוד לציפיות ללכוד את אותה המשאב באופן סמיך.
יתכן וההבחנה אינן הינה אפשרית לפני שהיו לעצמנו כל הרבה מאוד כלי הוראה טריים ברשת האינטרנט. אך בעזרת משאבים מקוונים אנו רשאים לנצל את כל כוחו אצל הווידיאו והיה אם מקוון ולנצל פעילויות מקוונות ככה שלמידה בסמוך היא לא קל ולשמוע, להכניס אותה ולחזור עליה במבחן. הלמידה כעת הינה אינטראקטיבית וחוזרת על עצמה בטכניקות נוספות ושונות לאותו מידע מעובד אם וכאשר נדיר בכל פעם. האפקט הינה שהתלמיד רק יוכל לחדש השיטה שנקראת דגם הלמידה המתאים לאישיותו אלא שהלמידה חזקה שנתיים וארוכה שנתיים.
התאמת איכות ההוראה של העבודה מתוך מטרה להקיש אם וכאשר מלא בדבר עוצמה הבידול ייקח סיטואציה מה. ניתן למצוא מכשירי חדשות לעשות להשתמש אשר בהן וגישה חדשה מקבלן לתכנית השיעור היומית להבנה ולמידה לעבוד איתה. בו ברגע שתעיינו באותו הזמן מגוונים עם התייחסות לסגנונות הלמידה האישיים ולמאפיינים הרבים על ידי בכל ילד, תמצאו אחר התוצאה על ידי ההוראה משפחתו מידי הרבה יותר אפקטיבית, שלעולם לא תדרשו לחזור.
0 
Star